Don Quijote, Sancho y las vanguardias europeas

IES de Mos – Departamento de Educación Plástica y Visual en colaboración con el Departamento de Lengua y Literatura Española Autoras: Blanca González Crespán y María Luisa Matías Domínguez El presente trabajo nace de una colaboración entre los departamentos de Lengua y Literatura Española y Educación Plástica y Visual. Se llevó a cabo durante el curso 2014-2015 y el grupo de trabajo al que se dirigió fue 4º de la ESO. Su origen debemos buscarlo en la conmemoración de los cuatrocientos años de la publicación de la Segunda parte del Ingenioso Cavallero don Quijote de la Mancha, acaecida en 1615. Esta efemérides nos dio pie a trabajar una obra trascendental dentro de nuestra cultura cuya influencia se deja sentir tanto a nivel literario como plástico. Los personajes que habitan el libro se han convertido en arquetipos claramente reconocibles y sus figuras han inspirado la creación de numerosas obras artísticas. En el campo de las artes visuales autores como Honoré Daumier, Francisco de Goya, Pablo Picasso o Salvador Dalí rindieron homenaje a Cervantes y a su Ingenioso Hidalgo en su producción pictórica. DESCRIPCIÓN Es este un trabajo multidisciplinar donde se mezclan El Quijote (II) y las vanguardias históricas. Está proyectado para realizar de manera colectiva, grupal. Se organiza en dos fases: la primera con la recogida de información y la segunda con el desarrollo de las actividades conjuntas. PROCESO La clase dividida en grupos (no demasiado numerosos: entre dos y tres alumnos/as) buscar información sobre un movimiento de vanguardia: surrealismo, cubismo, futurismo, expresionismo y abstracción lírica. Cada grupo se ocupará de un movimiento. Tras este acercamiento realizarán en cada grupo...

El papel del docente en educación artística desde una perspectiva crítica y feminista

EL PAPEL DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA DESDE UNA PERSPECTIVA CRÍTICA Y FEMINISTA Autora: Rut Martínez López de Castro. Profesora Asociada del Área de Expresión Plástica de la Universidad de Vigo Recuperar el poder en la Escuela implica una educación como acontecimiento ético defendida por Bárcena & Mélich centrada en la razón anamnética. Una educación basada en la memoria que tiene el compromiso de ir más allá de nuestro yo silencioso y descubrir la alteridad del Otro en tanto que otro. Por ello, recordar para los docentes, es una ética de descubrimiento e invención de uno mismo y de los otros, “una recuperación cultural”.  Esto nos va a permitir una educación liberadora y no excluyente que posibiliten experiencias artísticas para el empoderamiento. Esto es comprender la educación como un acto político. Comprender que la educación requiere de autorizar(se) y visilizar las relaciones desiguales de poder que operan en la sociedad, y que la educación y el arte reproducen con una aparente neutralidad y objetivismo. Ética del descubrimiento ¿Quienes somos? En primer lugar, nos vamos a detener en pensar y a examinar quiénes somos como docentes, mujeres, artistas. Cuáles son nuestras relaciones con nosotr@s mism@s. Según Foucault es una acción ética de “cuidado del si”. El “cuidado del sí” no significa simplemente interesarse por uno mismo, como tampoco una tendencia a la autoestima o autosafisfacción. El “cuidado del sí” es una ética de descubrimiento e invención de uno mismo. Este planteamiento nos lleva a reflexionar sobre dos  cuestiones. La primera, nuestra relación con los régimenes de verdad en torno a la educación y el arte a través de los cuales...